Introdução
Você estuda, tenta acompanhar as aulas, faz exercícios, procura vídeos na internet e, mesmo assim, parece que alguma coisa não encaixa.
Às vezes você até entende determinado assunto durante a aula. Mas, quando aparece um exercício um pouco diferente, já não sabe por onde começar.
Em outros momentos, um conteúdo que parecia simples começa a ficar difícil porque depende de outro que você não domina.
E então surge uma conclusão que parece óbvia:
“Eu não levo jeito para Matemática.”
Ou:
“Minha cabeça não funciona para isso.”
Talvez seja justamente aí que esteja o problema.
Não necessariamente na sua capacidade.
Pode estar na sua base.
Quando uma dificuldade começa muito antes de aparecer
Imagine que você precise resolver uma equação.
O professor apresenta o conteúdo, explica alguns exemplos e você acompanha.
Mas, para resolver aquela equação com segurança, talvez seja necessário dominar operações com números, compreender sinais, reconhecer propriedades da igualdade e saber manipular expressões.
Se alguma dessas ideias não estiver bem construída, a dificuldade pode aparecer na equação.
Só que a origem dela pode estar muito antes.
Isso acontece porque os conhecimentos não ficam completamente isolados.
Um conteúdo novo frequentemente depende de outros que foram aprendidos anteriormente.
Quando uma dessas relações não foi bem compreendida, o problema pode permanecer escondido durante algum tempo.
Até que aparece um conteúdo mais exigente.
E aí a dificuldade cresce.
A lacuna pode ficar escondida por muito tempo
Uma das características mais complicadas de uma lacuna de aprendizagem é que ela nem sempre aparece imediatamente.
Um aluno pode conseguir acompanhar determinado conteúdo mesmo sem ter compreendido completamente um conceito anterior.
Talvez consiga memorizar um procedimento.
Talvez consiga repetir um tipo de exercício.
Talvez até consiga tirar uma nota razoável em uma prova.
Mas isso não significa necessariamente que aquele conhecimento esteja realmente consolidado.
Mais tarde, quando o conteúdo muda de forma ou quando duas ideias precisam ser utilizadas juntas, a dificuldade pode aparecer.
É nesse momento que muitos estudantes começam a pensar:
“De repente a Matemática ficou impossível.”
Na realidade, talvez ela não tenha ficado impossível.
Talvez o conteúdo novo apenas tenha revelado uma dificuldade que já existia.
Isso também acontece na Computação
A mesma situação pode aparecer quando alguém começa a estudar programação.
Uma pessoa pode aprender alguns comandos de uma linguagem e conseguir acompanhar exemplos.
Mas, quando precisa criar uma solução própria, não sabe por onde começar.
Nesse caso, o problema pode não estar na linguagem.
Pode estar na compreensão do problema, na organização das informações, na construção de uma sequência de passos ou no próprio raciocínio lógico.
É por isso que, na Computação, aprender uma linguagem de programação não é suficiente.
Antes do código existe um problema.
E antes de escrever o código é preciso conseguir pensar sobre esse problema.
A ParteOm parte justamente dessa visão: Computação começa antes da primeira linha de código.
Uma base fraca não significa falta de capacidade
Esse talvez seja um dos pontos mais importantes.
Ter dificuldades acumuladas não significa ser incapaz de aprender.
Uma pessoa pode ter passado anos estudando de uma determinada maneira, avançando de série, mudando de assunto e acumulando pequenas dúvidas que nunca foram realmente resolvidas.
Com o tempo, essas dúvidas podem se transformar em uma dificuldade maior.
E quanto maior a dificuldade, maior pode ser a sensação de incapacidade.
O estudante começa a evitar determinados assuntos.
Depois passa a acreditar que não consegue.
A Matemática começa a provocar insegurança.
A programação parece complicada demais.
E cada nova tentativa pode reforçar a ideia de que “não nasceu para isso”.
Mas existe uma diferença enorme entre dizer:
e dizer:
“Eu ainda não construí alguns dos conhecimentos necessários para aprender isso com segurança.”
A segunda afirmação abre uma possibilidade.
Nem toda dificuldade precisa ser resolvida voltando ao começo
Quando alguém percebe que possui lacunas, uma reação bastante comum é pensar:
“Então preciso estudar Matemática inteira novamente.”
Nem sempre.
Esse pode ser justamente um dos problemas.
Imagine alguém que tenha dificuldades em porcentagem, mas domine operações básicas.
Talvez não seja necessário voltar para tudo o que foi estudado anteriormente.
Outra pessoa pode ter dificuldade em frações.
Outra pode compreender os cálculos, mas apresentar dificuldade para interpretar problemas.
Outra pode ter uma boa base matemática, mas não conseguir organizar o raciocínio necessário para programar.
São situações diferentes.
Por isso, antes de simplesmente estudar mais conteúdo, é importante compreender o que realmente está dificultando a aprendizagem.
O que acontece quando a base é reconstruída?
Quando um fundamento passa a fazer sentido, conteúdos posteriores podem começar a ficar mais compreensíveis.
Isso não acontece de maneira mágica e nem significa que todas as dificuldades desaparecerão imediatamente.
Mas uma coisa importante pode mudar: o estudante passa a ter onde apoiar o conhecimento novo.
É como construir uma casa.
Não adianta simplesmente continuar colocando novos andares se existe um problema importante na estrutura que sustenta aquilo que vem acima.
Na aprendizagem, acontece algo semelhante.
Quanto mais complexos ficam os conteúdos, mais importantes se tornam determinadas relações construídas anteriormente.
Por isso, fundamentos não significam ficar preso ao básico.
Fundamentos são aquilo que permite avançar.
Compreender é diferente de conseguir repetir
Existe uma diferença importante entre saber repetir um procedimento e compreender aquilo que está sendo feito.
Uma pessoa pode decorar que determinada operação deve ser realizada de uma determinada maneira.
Pode repetir vários exercícios semelhantes.
Mas, quando o problema muda um pouco, ela pode ficar sem saber o que fazer.
Isso é especialmente comum quando a aprendizagem foi baseada principalmente em memorização.
Compreender significa conseguir perceber relações.
Significa saber por que determinado procedimento funciona, quando utilizá-lo e como adaptar o raciocínio quando a situação muda.
Por isso, na ParteOm, os princípios públicos do Método ParteOm colocam fundamentos antes da complexidade, compreensão antes da memorização e raciocínio antes da repetição.
Talvez você não precise estudar mais. Precise descobrir onde está o problema.
Essa é uma mudança importante de perspectiva.
Quando alguém está com dificuldade, a primeira reação costuma ser aumentar a quantidade de estudo.
Mais exercícios.
Mais vídeos.
Mais apostilas.
Mais horas estudando.
Mas quantidade nem sempre resolve uma dificuldade cuja origem ainda não foi compreendida.
Se você não sabe onde está a lacuna, pode acabar estudando assuntos que já domina enquanto continua sem perceber aquilo que realmente está impedindo sua evolução.
Por isso, uma avaliação do ponto de partida pode ser muito mais útil do que simplesmente começar outro curso ou outra lista de exercícios.
Não para colocar uma etiqueta no estudante.
Mas para compreender melhor o caminho que pode fazer sentido para ele.
O ponto de partida de cada pessoa pode ser diferente
Duas pessoas podem procurar ajuda dizendo exatamente a mesma coisa:
“Tenho dificuldade em Matemática.”
Mas isso não significa que tenham o mesmo problema.
Uma pode ter dificuldade com operações fundamentais.
Outra pode ter problemas com frações e proporções.
Outra pode compreender os cálculos, mas não interpretar o enunciado.
Outra pode ter aprendido os conteúdos, mas perdido a confiança para utilizá-los.
Na Computação, algo semelhante pode acontecer.
Uma pessoa pode precisar desenvolver raciocínio lógico.
Outra pode ter dificuldade em transformar um problema em etapas.
Outra pode entender a lógica, mas ter dificuldade com a linguagem de programação.
Por isso, não existe necessariamente um único ponto de partida para todos.
É por isso que a ParteOm começa pela compreensão do ponto de partida
A ParteOm foi criada como um Centro de Recuperação Matemática e Computacional, trabalhando principalmente com Matemática e Computação. A proposta é ajudar pessoas que possuem dificuldades acumuladas e precisam reconstruir fundamentos para continuar avançando.
A estrutura do Centro começa pela Avaliação Inicial Individual.
A partir dela, procura-se compreender o ponto de partida do aluno e identificar quais fundamentos precisam ser trabalhados, para então orientar seu caminho de aprendizagem.
Isso muda uma coisa importante.
O objetivo não é simplesmente fazer o aluno estudar mais.
É ajudá-lo a descobrir o que precisa ser compreendido para que ele consiga continuar aprendendo.
E se o problema realmente estiver na base?
Então isso pode ser uma boa notícia.
Porque uma dificuldade que tem uma causa identificável pode ser trabalhada.
Talvez você não seja “ruim em Matemática”.
Talvez tenha aprendido determinados conteúdos sem que algumas relações fundamentais fossem suficientemente construídas.
Talvez não seja incapaz de programar.
Talvez ainda não tenha desenvolvido algumas das formas de raciocínio necessárias para transformar problemas em soluções.
Isso não significa que o caminho será sempre fácil.
Também não significa que reconstruir uma base acontece rapidamente.
Significa apenas que existe uma diferença muito grande entre não conseguir e ainda não ter construído os fundamentos necessários.
E essa diferença pode mudar a maneira como você olha para a própria aprendizagem.
Comece pelo ponto certo
Se você sente que estuda, tenta, mas continua encontrando sempre as mesmas dificuldades, talvez seja hora de parar por um momento e fazer outra pergunta.
Não:
“Por que eu não consigo aprender?”
Mas:
“O que está faltando para que eu consiga aprender?”
Essa pergunta é muito mais produtiva.
Porque aprender não é apenas acumular novos conteúdos.
É construir relações, compreender fundamentos, desenvolver raciocínio e ganhar autonomia para continuar avançando.
Talvez o problema não seja você. Talvez seja a base.
Conheça a Avaliação Inicial Individual da ParteOm
Se você sente que possui dificuldades acumuladas em Matemática ou Computação e não sabe exatamente por onde começar, conheça a Avaliação Inicial Individual da ParteOm.
Talvez o primeiro passo para avançar não seja estudar mais.
Talvez seja descobrir onde começar.
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